단원평가 전날, 저는 아이 옆에 앉아 그동안 풀지 않았던 문제집을 몰아서 풀렸습니다. 시험 범위를 한 번이라도 전부 보고 가야 마음이 놓일 것 같았습니다. 문제집을 붙잡고 있다 보니 밤 10시를 넘겼고 아이도 저도 지쳤습니다.
다음 날 받아온 시험 점수는 평소보다 오히려 낮았습니다. 전날 공부만이 원인이었다고 단정할 수는 없지만, 늦게까지 새로운 문제를 풀리는 방식이 저희 아이에게 도움이 되지 않았다는 것은 분명했습니다. 급하게 본 문제는 제대로 이해하지 못했고, 다음 날 아이는 피곤해했습니다.
그 뒤로 단원평가 전날에는 부족한 내용을 새로 채우려고 하지 않습니다. 이미 공부했던 내용 중 아이가 자주 헷갈렸던 부분만 짧게 확인하고 끝냅니다.
전날 밤에 새로운 문제까지 풀렸던 이유
당시 저는 시험 전날을 마지막으로 부족한 내용을 채울 수 있는 시간이라고 생각했습니다. 문제집에서 풀지 않은 페이지를 보면 시험에 나올 것 같았고, 하나라도 더 풀려야 마음이 놓였습니다.
하지만 아이는 이미 학교 수업과 숙제를 마친 상태였습니다. 그 시간에 새로운 유형을 만나면 차분하게 이해하기보다 풀이 방법만 급하게 외우려고 했습니다. 아이가 틀리면 저도 조급해졌고, 공부 시간이 길어질수록 분위기까지 나빠졌습니다.
시험 전날 밤에 한 학기 실력을 바꾸기는 어려웠습니다. 오히려 지금까지 알고 있던 내용까지 헷갈리지 않게 정리하고, 제시간에 잠드는 것이 저희 아이에게는 더 필요했습니다.
지금은 이전에 틀린 문제만 다시 봅니다
시험 전날에는 문제집의 별표 문제와 휴대폰에 찍어둔 오답 사진부터 확인합니다. 문제를 처음부터 다시 베껴 쓰거나 시험 범위 전체를 다시 풀지는 않습니다.
아이가 이전에 왜 틀렸는지 기억하는 문제는 풀이 방법만 말하고 넘어갑니다. 여전히 헷갈리는 문제는 한 번 다시 풀어봅니다. 같은 유형을 여러 개 반복하지 않고, 그 문제를 이해했는지 확인하는 정도로 끝냅니다.
새 문제를 풀지 않기로 한 이유는 간단했습니다. 전날 처음 만난 문제에서 막히면 아이는 시험 범위 전체를 모른다고 느꼈고, 저도 불안해졌습니다. 반면 예전에 틀렸던 문제는 이미 한 번 공부한 내용이라 비교적 차분하게 다시 볼 수 있었습니다.
문제보다 개념을 말로 설명하게 했습니다
오답을 확인한 뒤에는 아이가 자주 헷갈렸던 개념을 자기 말로 설명하게 했습니다. 시험 범위 전체를 외워 말하게 하지는 않았습니다. 이전에 틀렸던 부분과 관련된 것만 두세 가지 물었습니다.
예를 들어 시각과 시간의 차이를 헷갈렸다면 “시각과 시간은 어떻게 달라?”라고 물었습니다. 나눗셈 문제에서 막혔다면 나눗셈이 어떤 상황에서 필요한지 설명하게 했습니다.
아이가 설명을 어려워하면 제가 바로 답을 말하기보다 문제의 그림이나 예전에 풀었던 식을 다시 보여줬습니다. 말로 설명할 수 있는 부분과 답은 맞히지만 정확히 이해하지 못한 부분을 구분하는 데 도움이 됐습니다.
그냥 설명하라고 하면 귀찮아하는 날에는 아이가 선생님 역할을 하고 제가 학생 역할을 했습니다. 제가 일부러 잘못 대답하면 아이가 고쳐주는 방식이어서, 문제를 계속 푸는 것보다는 부담을 덜 느꼈습니다.
30분이 지나면 남은 내용이 있어도 끝냈습니다
저희 집에서는 전날 공부를 30분 안에 끝냅니다. 이 시간이 모든 아이에게 맞는 기준은 아닙니다. 다만 저희 아이는 30분을 넘기면 집중력이 떨어지고, 이미 확인한 내용까지 다시 틀리는 모습이 나왔습니다.
30분 동안 다 보지 못했다면 남은 내용을 밤늦게까지 이어가지 않았습니다. 확인할 내용이 많다는 것을 너무 늦게 알았다면, 다음 시험부터는 며칠 앞서 나누기로 했습니다.
시험 범위에서 밀린 내용이 많을 때는 사흘 전부터 조금씩 확인합니다. 단원별로 나눠 보고, 전날에는 여전히 새 문제 없이 별표 문제와 헷갈린 개념만 확인합니다.
전날보다 평소에 오답을 표시하는 일이 중요했습니다
시험 전날에 짧게 끝낼 수 있었던 것은 평소에 틀린 문제를 표시해뒀기 때문입니다. 예전처럼 오답을 별도 노트에 전부 옮겨 적지는 않습니다. 문제집에는 별표를 하고, 여러 번 틀린 문제만 휴대폰으로 찍어둡니다.
시험이 다가오면 문제집 전체를 다시 뒤지지 않고 별표 문제와 사진만 확인합니다. 평소에 표시해둔 내용이 없다면 전날 무엇을 봐야 할지 찾는 데 시간을 다 쓰게 됩니다.
아이에게 맞는 공부 시간대를 찾아본 뒤 정해진 시간에 문제를 풀고, 틀린 문제는 그날 표시해두었습니다. 시험 전날의 준비는 사실 그날 갑자기 시작되는 것이 아니라 평소 기록이 모인 결과였습니다.
바꾼 뒤에는 시험 전날 분위기가 달라졌습니다
예전에는 단원평가 전날이 되면 아이도 저도 긴장했습니다. 풀지 않은 문제집이 보이면 마음이 급해졌고, 공부를 마칠 시간을 정하지 못했습니다.
지금은 확인할 문제와 끝낼 시간이 정해져 있습니다. 아이도 “오늘은 30분만 하면 되지?”라고 묻고 시작합니다. 새 문제를 많이 풀리지 않아도 이후 시험 점수가 특별히 떨어지지는 않았습니다.
시험마다 범위와 난이도가 다르기 때문에 이 방식만으로 점수가 달라졌다고 말할 수는 없습니다. 다만 전날 늦게까지 공부하지 않아도 된다는 안도감이 생겼고, 아이가 시험을 앞두고 지나치게 긴장하는 모습은 줄었습니다.
마무리
단원평가 전날 문제집을 몰아서 풀렸던 날에는 많이 공부했다는 안도감만 남았고, 아이에게는 피로와 혼란이 남았습니다.
지금은 이전에 틀린 문제를 다시 보고, 헷갈렸던 개념을 아이 말로 설명하게 한 뒤, 30분이 지나면 끝냅니다. 확인할 내용이 많다면 전날 밤에 몰아넣지 않고 다음 시험부터 며칠 앞서 나눕니다.
단원평가를 앞두고 무엇을 더 풀려야 할지 고민된다면, 새로운 문제보다 평소 표시해둔 오답부터 확인할 수 있습니다. 저희 집에서는 전날 더 많이 공부하는 것보다, 이미 배운 내용을 차분하게 정리하고 제시간에 쉬는 편이 잘 맞았습니다.